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          南京工程學院教學管理工作規程

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          時間:2010-09-05

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          第一章 總

          第一條 加強教學管理是穩定教學秩序,嚴格教學紀律,提高教學質量的重要保證。為加強本科教學管理工作,促進教學管理的規范化、科學化,保障學校人才培養目標的實現,根據教育部《高等學校教學管理要點》(教高司【199833號)文件精神,結合學校實際,制定本規程。

          第二條 高等學校具有為社會主義現代化建設培養高級專門人才、開展科學研究、從事社會服務等多種職能。培養人才是高等學校的基本職能和根本任務。教學工作始終是學校的中心工作,教學管理在學校管理中占有特別重要的地位。學校的一切人、財、物都應首先服從并服務于教學。

          第三條 教學管理工作要堅持社會主義辦學方向,把育人放在首位,以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,注重現代科學管理方法與手段的應用,對教學活動的全過程進行精心組織,加強培養學生的學習能力、創新能力和實踐能力,做好教學服務、保障與評價工作。

          第四條 教學管理的基本任務是:建立穩定的教學秩序,保證教學工作正常運行;組織實施教學改革,研究教學及其管理規律,改進教學管理工作,提高教學管理水平;努力調動師生參與教學活動的積極性,不斷提高人才培養質量。

          第五條 教學管理的基本內容包括:教學計劃管理,教學運行管理,教學質量管理,以及專業、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、師資隊伍、教學研究等教學基本建設與管理。

          第六條 學校利用多渠道積極籌集教育經費,逐步增加對教學工作的投入,保證教學經費在全校總經費中占有較大的比例并逐年增加,有計劃、有重點、分步驟地加強對教學工作的投入,不斷改善辦學條件。

          第七條 學校依據國家的法律法規制定并逐步完善各項教學管理制度,不斷提高教學管理的質量和效益。

          第八條 學校建立科學完善的校、系部(院)、教研室三級教學管理系統,各部門分工負責,確保教學管理處于協調有序的工作狀態,共同完成教學工作目標。

          第九條 根據學校教學型工科院校的特點和“學以致用”的辦學理念,充分利用專業優勢和行業優勢,把教學管理工作提高到一個新的水平,進一步改善我校的教風和學風,逐步形成并彰顯教學管理特色。

          第二章 教學管理組織體系

          第十條 建立健全教學工作的校級領導體制。

          (一)學校的教學管理工作由院長全面負責,分管院長主持日常教學管理工作,并通過職能部門,調配各種教學資源,實現各項教學管理目標。

          (二)建立教學工作會議制度。定期召開教學工作會議,討論、決定有關教學及其管理的指導思想、政策、規劃、重大改革舉措等事項。

          (三)學校教學委員會是學校教學工作決策的咨詢機構,負責審議學校的專業建設規劃、課程建設規劃、教師隊伍建設規劃、實驗室建設規劃、教學改革方案、人才培養方案制(修)訂、教學研究立項評審、教學成果獎評定等工作事項。

          (四)教務處是學校管理教學業務活動的職能部門,其主要職責是執行上級有關部門和學校制定的各種教學規章制度及其決策,對教學工作進行具體組織和管理,協調、檢查各系、部(院)的教學工作,維護正常的教學秩序。

          (五)教學質量監控與評估機構是學校教學管理體系的重要組成部分,其主要職能是對學校教學秩序和教學質量狀況進行調查研究、檢查督促以及評估,為學校提供教學反饋信息和建議,發揮評教、評學、評管作用。

          (六)學校其他職能部門應樹立為教學服務的思想,積極配合教學管理部門做好教學管理工作。

          物資設備處負責實驗設備的招標與采購;

          學生處和校團委負責學生的思想教育,組織學生開展各類素質教育活動;

          財務處負責做好學生學費及教材等代辦費的收費與管理;

          現代教育技術中心負責校園教學網絡、多媒體教學設備等現代教育設備的技術保障;

          圖書館負責為學生提供信息資源服務;

          后勤部門負責教室的日常管理與維護;

          第十一條 建立系、部(院)教學管理工作體系。

          (一)系、部(院)負責對本單位教學工作的組織與管理,按照學校統一安排,制定各項建設規劃和計劃,組織日常的教學活動,對本單位教學工作進行檢查和調控,全面了解教學情況和教學效果。

          (二)系、部(院)的教學管理工作由系、部主任(院長)全面負責,分管系、部主任(院長)主持日常工作,教學工作的重大改革舉措需經系、部(院)教學指導委員會研究討論通過。

          (三)系、部(院)專業指導委員會是系、部(院)教學管理工作的研究和決策機構,其職能是研究、指導本單位的教學工作,審議專業建設、課程建設和實驗室建設規劃,推薦教學研究立項和各種教學成果獎等。

          (四)教研室是按學科、專業或課程設置的基層教學研究組織,其主要職能是組織落實教學計劃所規定的課程及其它環節的教學任務;組織開展教學研究、科學研究和學術交流活動,促進教師不斷提高教學質量,提升學術水平。

          (五)教學秘書、教務員在分管教學系、部主任(院長)領導下,處理日常教學組織、學籍管理等常規教務管理工作,建立健全教學檔案,推進教學管理制度化、規范化建設,確保學校教學工作正常運行。

          第三章 人才培養方案管理

          第十二條 培養方案是學校保證教學質量和人才培養規格的重要文件,是組織教學活動、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。培養方案既要保持一定的穩定性,又要根據社會發展以及教學改革的深入,適時地進行調整。培養方案一經確定,必須認真組織實施。

          第十三條 制定培養方案的指導思想是:主動適應21世紀科學技術進步和社會政治、經濟、文化發展的需要,特別是適應江蘇省經濟建設和社會發展對人才的需求,結合我校辦學條件、能力、特色、優勢、改革發展方向的具體實際,按照“學以致用”的人才培養理念,形成既保證國家規定的人才培養基本質量,又充分體現我校辦學特色和水平的各專業培養方案和教學計劃。

          第十四條 培養方案的制定原則:遵循教育教學基本規律;充分體現整體優化的原則;堅持因材施教,注重實踐的原則;堅持拓寬基礎,增強適應性的原則。

          第十五條 培養方案的內容一般包括:培養目標、培養規格、教學進程與課程設置、修業年限、實踐教學體系、授予學位及必要的說明。

          第十六條 制定培養方案的一般程序為:在廣泛調查社會發展對人才培養要求的基礎上,深入論證專業培養目標和培養規格,依據有關文件精神及學校相關要求,由系、部(院)主持制定各專業人才培養方案,經本單位教學委員會審議,分管校長審核簽發執行。

          第十七條 培養方案的實施安排

          (一)系、部(院)按本科四年標準學制分學年、分學期編制教學進程計劃,落實每學期的教學任務和考核方式,教務處負責落實教室及考場等。

          (二)教師和有關職能部門編制單項教學環節計劃,如實驗計劃、實習計劃、軍訓計劃、社會實踐計劃等。

          (三)審定后的教學計劃不得隨意改動,執行過程中需要調整的,應按規定辦理有關變更手續。

          第四章 教學運行管理

          第十八條 教學運行管理是按培養方案對教學實施的最核心、最重要的管理,它包括以教師為主導、以學生為主體的教學過程的組織管理,以及以學校、教學管理部門為主體的教學行政管理。

          第十九條 做好日常教學的計劃管理。包括編制校歷、系、部(院)制定學期教學執行計劃及教學進程表、教務處編排課程表并協調考試安排。

          (一)校歷是學校以學年為單元開展各種教學活動的規定性文件,在每學年結束前兩周根據學校的教學安排進行編制。校歷內容包括學年內學期周數、各項活動的時間分配、法定節假日、寒暑假、開學日期、教學檢查、期末考試日期及全校重大活動的時間安排等。

          (二)系、部(院)根據專業人才培養方案及校歷制定學期教學執行計劃,確定所開課程和任課教師,確定各教學環節的周學時數及教學場地要求,并在學校排課前兩周報教務處。

          (三)授課計劃表是課程講授內容、方式、進度的具體安排表。授課計劃表在學期開學前由任課教師根據教學大綱和校歷安排編制,經教研室和教學系主任批準后執行。教研室和教學系主任應經常檢查授課計劃執行情況,督促教師按計劃完成各項教學任務。

          (四)教務處根據系、部(院)提出的開設課程及任課教師,統一編排課表,任課教師和學生可通過網絡查詢相關信息。

          第二十條 各類課程開設的基本條件

          (一) 確定有主講教師;

          (二) 編制有合格的教學大綱;

          (三) 選擇有適用的教材;

          (四) 已做好實踐環節方面的必要準備;

          (五) 對作業、考核等方面有具體要求。

          各系、部(院)在制定下一學期教學執行計劃時,須對以上條件逐一檢查落實,經分管系主任(院長)或委托有關教研室主任審定后方可開課。

          第二十一條 教學大綱的編制。凡列入教學計劃的各門課程,均應根據課程性質和教學目的編寫教學大綱,開課系、部(院)根據學校制定教學大綱的原則規定,組織制定教學大綱,經系、部(院)教學委員會審核后執行并歸入教學檔案。

          第二十二條 教師管理。系、部(院)分管系主任(院長)應領導教研室主任組織安排好教師的工作和學習,保證各教學環節正常運轉。

          (一)確認教師任課資格。主講教師應具備高等學校教師資格,原則上應具有碩士學位或講師及以上職稱,學位課程的主講教師應具有講師及以上職稱;新教師要通過崗前培訓并取得見習授課合格證,非專任教師原則上不能任課,如有特殊需要,需經課程所在系、部(院)嚴格考核后,報教務處批準。

          (二)組織課程按計劃的實施。任課教師要保證課堂教學的有序開展,嚴格執行已排定的課程表,不得隨意調課、停課或減少課時。如因特殊情況需作變動,應由任課教師填寫《南京工程學院調、停(補)課申請表》,經本部門分管教學領導批準,報教務處備案后方可變更。擅自調課、停課、減少課時者,按《南京工程學院教學事故認定及處理辦法》處理。

          (三)教研室主任應督促和指導任課教師制定授課計劃表,各系、部(院)的教學秘書應于每學期開學兩周內收齊所有教師本學期開設課程的授課計劃表并存檔備查。

          第二十三條 課堂教學的實施。課堂教學是教學的基本形式和中心環節。

          (一)課堂講授是教師向學生系統傳授知識、培養能力的基本教學形式。課堂講授內容應符合教學大綱的要求,貫徹科學性與思想性相統一、理論聯系實際、因材施教、傳授知識與培養能力相結合的原則,教學內容應能及時反映當代人文與科學領域的新成就。

          (二)課堂討論是幫助學生發展思維、培養能力的教學形式。任課教師應制定討論計劃,并有序地加以組織。教師要注意對討論內容的方向性加以引導。

          (三)習題課是在教師指導下,幫助學生掌握基本概念,培養其運用知識解決實際問題能力的課堂教學形式。習題課要堅持精講多練和啟發誘導的原則。

          (四)輔導和答疑是課堂教學的一種輔助形式,教師可根據具體情況適當安排課外答疑方式和時間。

          第二十四條 實踐教學的實施。實踐教學是培養和提高學生實踐能力與綜合素質的重要教學環節,實踐教學應以實驗、實習(專業見習、專業實習、畢業實習、社會調查等)、課程設計(論文)、畢業設計(論文)等環節構建成科學合理的實踐教學體系。

          (一)實驗教學是培養學生觀察分析能力,進行科學實驗訓練的重要教學形式。系、部(院)應結合本單位實驗教學的實際需要,制訂實驗室管理和實驗器材管理的具體措施,為實驗教學提供良好的條件和環境。每門實驗課均應編寫實驗教學大綱和實驗指導書,實驗課教師應注重改進實驗教學方法和考核方法,不斷提高實驗課教學質量。

          (二)實習是實踐教學環節的重要組成部分,是學生對所學基礎理論、基本知識和基本技能加以運用和體驗的綜合性環節。各系、部(院)應按照實踐教學體系的要求制定實習計劃,實習課程應寫入教學進程表,編寫具體實施計劃,明確目的、要求、組織方法以及考核方式,并按照學校有關規定組織實施。

          (三)畢業設計(論文)是實踐教學的重要組成部分,是學生在導師指導下獨立進行的一項工程實踐綜合訓練。畢業設計(論文)的組織工作按照學校有關規定執行。

          第二十五條 課外科技活動是對學生進行創新能力訓練的重要措施。課外科技活動要納入學校、系、部(院)及相關職能部門的工作計劃,采取多種形式加以組織,為學生提供必要的物質條件和經費支持,并組織有經驗的教師對學生進行指導。

          第二十六條 成績考核與管理。對學生進行學業成績考核,可以了解學生對課程內容的掌握情況,為進一步改善教學、提高質量提供依據。

          (一)各系、部(院)在組織對學生學業成績考核時,應嚴格遵照學校的有關規定執行,要認真抓好命題、監考、巡考、閱卷、試題分析試卷保管等環節,使考試能真實地反映出學生所掌握的知識與技能。

          (二)學校有關部門、教師應積極探索考試制度和考試辦法的改革,不斷提高考試的信度和效度。

          (三)學生的學業成績應妥善管理,考試結束后任課教師應在規定時間內將成績錄入教務管理系統,并向教務處和系、部(院)提交紙質成績單作為存根。

          (四)任課教師應按照學校要求及時做好試卷整理工作,交由各教學單位統一裝訂、保管,供日后查考。

          第二十七條 學籍管理。學籍管理是教學管理工作的重要內容,具體規定按《南京工程學院學籍管理規定(修訂)》及相關細則執行。

          第二十八條 教學檔案管理。教學檔案一般包括:教學文件、教務檔案、教師業務檔案、學生學業檔案等。教學檔案實行分級管理,學校、教務處、系、部(院)等部門都要建立相應的教學檔案管理機制,確定各類教學檔案內容、保存范圍和時限,明確有關人員職責,確保教學檔案的真實完整。具體規定按《南京工程學院教學檔案管理暫行辦法》執行。

          第二十九條 教學設施建設。教學設施建設是提高教學質量的重要物質保證。學校應合理配置教學資源,堅持從實際出發,搞好教學設施的規劃建設,有計劃、有重點地購置教學設備、實驗器材和圖書資料等,不斷完善教學條件。實驗室、資料室、多媒體教室、語音室、計算機室、體育場館等部門的管理人員要牢固樹立為教學服務的意識,為教學工作提供有力的保障。

          第五章 教學質量管理

          第三十條 樹立正確的教學質量觀。教學質量是高等學校的生命線。教學質量管理必須樹立正確質量觀,堅持嚴格的質量標準,實行全面質量管理,通過不斷改善影響學校教學質量的內外因素,建立通暢的信息反饋網絡,把目標管理和過程管理相結合,形成教學質量監控體系,從而營造并維護良好的育人環境,達到最佳教學效果。

          第三十一條 建立教學質量督導與檢查制度。建立教學檢查、學風檢查、教學巡視督導、管理人員聽課、學生評教、學生信息反饋、畢業生調查等制度;制定教師教學工作規程;建立教師教學質量評價指標體系,對教師敬業精神、教書育人、教學內容、教學方法、教學進度、教學效果、教學管理和學生學習等情況進行評價。

          第三十二條 完善教學信息反饋系統。組織有關領導、教師、學生代表參與教學質量管理,充分發揮網絡、校報、《教學簡報》等媒體的作用,保證教學信息收集與反饋渠道的暢通。

          第三十三條 建立健全教學工作評估制度。有計劃地開展專業建設評估、專項和綜合評估、課程建設評估、系、部(院)本科教學工作評估、學校本科教學工作評估等工作,把開展教學評估作為實現宏觀教學管理的重要手段,實現教學工作評估與日常教學管理相結合,促進教學質量的提高。

          第三十四條 建立教師和管理人員工作考核制度。考核工作采取定性評價與定量評價相結合的方式,考核結果與晉職、津貼分配等掛鉤。

          第三十五條 建立獎勵制度。對于在教學工作中做出優異成績的教師和管理人員予以表彰獎勵。

          第三十六條 建立教學事故責任追究制度。對教學事故的責任人員予以處理,具體規定按《南京工程學院教學事故認定及處理辦法》執行。

          第六章 教學基本建設與管理

          第三十七條 教學基本建設包括專業建設、課程建設、教材建設、實習教學基地建設、學風建設、師資隊伍建設、管理制度建設等。教學基本建設應以學校發展目標和總體規劃為依據,注重統籌安排,優化整合,并在建設中不斷改進和完善,創造穩定、良好的教學環境。

          第三十八條 專業建設。學校按照教育部頒布的本科專業目錄和有關要求,根據學校發展定位及社會發展對人才的需求,適時地調整人才培養方案,制定專業發展規劃,優化專業結構,逐步形成一批有特色的專業和有優勢的學科群。

          系、部(院)應根據學校專業建設規劃,結合實際確定本單位的專業建設規劃,按照《南京工程學院教學管理工作規程專業建設實施細則》加強專業建設,根據學校對專業的評估檢查結果,對本單位的專業結構進行調整,確保專業建設水平不斷提高。

          第三十九條 課程建設。學校根據專業建設和人才培養目標制定課程建設規劃,按照《南京工程學院關于加強課程建設的若干意見》,有計劃、有目標、分層次、分階段的進行課程建設,逐步建成一定數量的校級、省級和國家級精品課程。

          系、部(院)要根據學校的課程建設總體規劃、制定本單位的課程建設計劃,對重點課程應有計劃地在師資隊伍建設、教學條件建設等方面給予重點支持。

          第四十條 教材建設。學校根據專業建設和課程建設的進程,按照《南京工程學院教學管理工作規程教材建設實施細則》,制訂教材建設規劃;建立教材編寫、評價、選用制度;鼓勵使用教育部推薦的優秀教材,有計劃地組織編寫能反映學校專業特色、課程建設成就的校級規劃教材,不斷加強教材的建設和管理。

          第四十一條 實踐教學基地建設。實踐教學基地建設主要包括實習基地建設和實驗室建設。學校與系、部(院)應根據教學需要有計劃地建設一批相對穩定的教學實習基地,明確各類實習基地的教學任務與目標,建立起能夠調動實習基地教學積極性的管理機制。

          實驗室建設要與學科建設、專業建設和課程建設相配套,注意首先滿足教學基本需要,確保主干課程和必修課程實驗開出率和教學質量。加強實驗室的計劃管理、技術管理、固定資產管理和經費管理,提高投資效益和使用效果。

          第四十二條 學風建設。學校通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設,逐步形成積極、健康的學習風氣和優良傳統,通過教學改革,提高學生自主學習的積極性。嚴肅考風考紀,堅決制止舞弊行為,糾正不良風氣。

          第四十三條 師資隊伍建設。學校不斷完善教師職務聘任制,建立競爭激勵機制,優化教師隊伍結構;加大師資培養力度,以多種形式進行師資培訓;大力引進和選聘高學歷、高層次以及新建專業急需的人才,不斷充實教師隊伍;加強教師的師德師風建設,提高教師的職業道德水平。

          第四十四條 教學管理隊伍的建設。學校有計劃地安排教學管理人員進行崗位培訓和進修提高,重視教學管理人員的職稱評定工作,不斷提高教學管理隊伍的業務素質和管理能力,努力建立一支思想政治素質高、熟悉教學規律、精通管理業務、數量充足、思想穩定的教學管理隊伍。

          第四十五條 教學管理制度建設。學校制訂并完善教學基本文件,包括培養方案、教學大綱、教學進度表、課程表、授課計劃表等教學文件。建立健全教學工作、教學管理和學生管理等教學管理方面的制度。

          第七章 教學管理與教學研究

          第四十六條 教學管理是一門科學,提高教學管理水平,必須以教學研究為基礎,開展教學管理及教學研究,是全體教學管理人員、教學研究人員和教師的共同任務。

          第四十七條 教學管理與教學研究要緊密結合學校教學改革的實際,重視對教學工作中的新情況、新問題開展研究,積極進行人才培養模式、教學內容、課程體系和教學方法改革等方面的探索,深入進行基礎教育研究,努力開展各種教學實驗和教學改革試點工作,為提高教學質量和管理水平提供理論支持。

          第八章  附

          第四十八條 本規程自印發之日起執行,由教務處負責解釋。

          號:南工教[2006]177

          發文時間:二○○六年十一月三十日

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